100+ eLearning Statistics 2023 - Faktat ja tilastot (2023)

Raportin kohokohdat:

• Vuonna 2021,75 %kouluista aikoo toimia verkossa.
• Ennen tätä,57 %kaikista yhdysvaltalaisista opiskelijoista oli varustettu digitaalisilla työkaluilla.
• 45 %olivat alakoululaisia,64 %olivat yläkoululaisia ​​ja63 %olivat lukiolaisia.
• 80 %kouluista on ostanut tai valmistautuu ostamaan lisäteknologiaa opiskelijoille.
• Vuodesta 2020 lähtien98 %Yliopistoista siirsi oppitunteja verkkoon.
• Ennen tätä,19,5 %tutkinnon suorittaneista kävi vähintään yhden verkkokurssin.
• Vain49 %professoreista hyväksyvät verkko-oppimisen.
• Vuodesta 2020 lähtien sen uskotaan98 %Yritysoppiminen tapahtuu verkossa.
• eLearning voi auttaa opiskelijoita pysymään välillä25 %ja60 %lisää tietoa.
• Sähköisen oppimisen lisääntyminen on kuitenkin johtanut a30 %hylättyjen arvosanojen lisääntyminen.
• eLearning on luonut sosioekonomisen kuilun25 % - 33 %opiskelijoista, joilla ei ole pääsyä resursseihin.

Aiheeseen liittyvät tilastot:Yliopiston keskeyttämisprosentit–Kotikoulutilastot–Verkko-oppimismarkkinoiden koko.

eLearning vs perinteinen oppiminen

Pitkään uskottiin, että eLearning ohittaisi lopulta perinteisen oppimisen. Maailmanlaajuisen pandemian alkaessa tätä aikajanaa on kuitenkin siirretty odotettua nopeammin. Siksi on mielenkiintoista selvittää erot eLearning-käytäntöjen omaksumisessa vuosien varrella.

Samaan aikaan eLearning on tuonut esiin tiettyjä eroja koulutusjärjestelmässä. Tämä sisältää resurssit, opettajan tuen ja jopa turvallisuuden. eLearningin todellisen tilanteen määrittämiseksi on tärkeää ottaa huomioon kaikki asiaan vaikuttavat tekijät.

K–12 eLearning Statistics

eLearning on otettu hitaasti käyttöön perus-oppilasjärjestelmässä noin viimeisen vuosikymmenen ajan. Toteutus ei kuitenkaan ole ollut tasapuolista kautta linjan. Puhumattakaan, globaalin tilanteen muutos on johtanut eLearning-järjestelmien ja -taktiikoiden omaksumisen lisääntymiseen.

• Vuonna 2014 26 osavaltiota tarjosi valtion virtuaalista oppimista.
• 24 osavaltiota tarjosi lisäluokkia virtuaalikoulujen kautta yli 462 000 opiskelijalle.
• Nämä opiskelijat suorittivat yhteensä 815 000 lukukauden mittaista verkkokurssia.
• 85 % näistä kursseista oli lukiolaisten suorittamia.
• Kursseista 23 % oli matematiikkaa ja 14 % luonnontieteitä.
• 64 % verkko-oppimismahdollisuuksista oli tarjota kursseja, joita ei ole saatavilla tietyssä koulussa.
• 57 % mahdollisuuksista oli auttaa opiskelijoita toipumaan kesken jääneistä tai epäonnistuneista kursseista.
• 40 % kursseista tarjosi opiskelijoille AP- tai korkeakoulutason kursseja.
• 30 % oli käytettävissä aikatauluristiriitojen vähentämiseksi.
• 25 % oli paikalla auttamaan opiskelijoita, joilla oli erityistarpeita tai jotka olivat kotona.
• 11 osavaltiota tarjoaa online-kurssivalintaohjelmia.
• Lukuvuonna 2017–2018 21 % julkisista kouluista ja 13 % yksityisistä kouluista tarjosi vähintään yhden verkkokurssin.
• Kouluista, jotka tarjosivat vähintään yhden verkkokurssin, 81,9 % oli peruskouluja.
• 3 % yläkouluista tarjosi vähintään yhden verkkokurssin, kun taas vain 53,8 % lukioista tarjosi tämän vaihtoehdon.
• Noin 4,8 % tarjosi kaikkia kursseja verkossa.
• Noin 2,9 % kouluista tarjosi puolet kursseistaan ​​verkossa.
• Vuonna 2019 kaikkiaan 57 prosentilla Yhdysvaltojen opiskelijoista oli digitaaliset oppimisvälineet.
• 45 % oli alakoululaisia, 64 % lukiolaisia ​​ja 63 % lukiolaisia.
• Ylläpitäjät totesivat, että jopa 70 % verkkotunneista voitiin suorittaa ilman perehdytystä.
• Vuonna 2021 etähallintasovellusten käyttö akateemisiin tarkoituksiin kasvoi 87 %.
• Yhteistyösovellusten käyttö kasvoi 141 %.
• Opiskelijoiden laitteiden käytöstä 40 % käytettiin koulutusalustoille.
• Kokopäiväiset oppitunnit olivat saatavilla 68 prosentissa korkeatuloisista piireistä, mutta vain 36 prosentissa kouluista, joissa oli pienituloisia opiskelijoita.
• Vuonna 2021 75 % Yhdysvaltojen kouluista on suunnitellut toimivansa kokonaan verkossa.
• 80 % on ostanut tai suunnittelee ostavansa lisäteknologiaa opiskelijoille.

Kolmannen asteen verkko-oppimistilastot

eLearning on aina ollut laajemmin hyväksytty korkeakouluissa. Siitä huolimatta harvat ovat ottaneet huomioon tarkkoja lukuja. Lisäksi siirtyminen verkkokoulutukseen kansallisella tasolla on vaikuttanut myös yliopistojen toimintaan.

• Vuonna 2017 33,5 % korkeakouluopiskelijoista osallistui johonkin etä- tai verkko-opiskeluun.
• 5 % perustutkinto-opiskelijoista suoritti vähintään yhden kurssin verkossa.
• 3 % opiskelijoista ilmoittautui yksinomaan etäopiskelukouluihin.
• Vuonna 2018 peruskoulun opiskelijoista 23 % kävi bisnesluokilla ja 19 % terveydenhuollon ja lääketieteen opintoja.
• Vuonna 2020 84 % alakoululaisista oli ilmoittautunut tutkinto-ohjelmiin ja 16 % sertifiointi- tai lisenssiohjelmiin.
• 1 % ylioppilastutkinnon suorittaneista opiskelijoista kävi vähintään yhden verkkokurssin.
• 9 % osallistui yksinomaan etäopetukseen.
• Vuonna 2020 77 % jatko-opiskelijoista osallistui tutkinto-ohjelmiin ja 23 % oli osa sertifiointi- tai lisenssiohjelmia.
• Julkisten oppilaitosten opiskelijoista 32 % suoritti vähintään yhden etäopiskelukurssin.
• Kaiken kaikkiaan vuonna 2017 3,1 miljoonaa opiskelijaa ilmoittautui yksinomaan etäopetukseen.
• 7 miljoonaa opiskelijaa oli osavaltiossa, johon he olivat ilmoittautuneet, ja 1,1 miljoonaa oli sen osavaltion ulkopuolella, johon he olivat ilmoittautuneet.
• 142 840 opiskelijaa oli Yhdysvaltojen ulkopuolella.
• Vuodesta 2020 lähtien 98 % yliopistoista oli siirtänyt oppitunnit verkkoon.
• 46 % oppilaitoksista tarjosi ulkomaalaisille opiskelijoille itsenäisiä tai etäopiskeluvaihtoehtoja.

Yritysten verkko-oppimistilastot

Koulut eivät ole ottaneet eLearningin käyttöön – monet yritykset ovat myös hyödyntäneet tätä tekniikkaa auttaakseen työntekijöitä pysymään ajan tasalla. Ja tekniikan kehittyessä yhä enemmän uusia taktiikoita lisätään myös.

• Työntekijät kertovat oppivansa eLearningin kautta viisi kertaa enemmän materiaalia. Tässä on lisäätyöntekijöiden koulutustilastot.
• 77 % yhdysvaltalaisista yrityksistä tarjoaa verkko-oppimismahdollisuuksia.
• Tämän luvun piti nousta 98 ​​prosenttiin vuoteen 2020 mennessä.
• 67 % yrityksistä tarjosi opiskelumahdollisuuksia mobiililaitteiden kautta.
• 99 % mobiilikäyttäjistä sanoo, että heidän mobiilioppimisensa parantaa heidän kokemuksiaan.

Kouluttajien asenteet sähköiseen oppimiseen

Yhtä tärkeää on ymmärtää, mitä opettajat ajattelevat eLearningistä. Tämä voi olla pitkä tie verkkokoulutuksen tehokkuuden määrittämisessä sekä sen määrittämisessä, missä kohdissa järjestelmää on myös parannettava.

• Vain 49 % professoreista pitää verkko-oppimista yhtä tehokkaana kuin luokkahuoneopetusta.
• Tämä asenne on kuitenkin parantunut 10 prosenttia muutamassa kuukaudessa.
• Yli 33 prosentilla kouluttajista ei ole tukea eLearningille.
• 71 % professoreista on huolissaan lisääntyvästä sitoutumisesta verkkokursseihin.
• 39 % haluaa parantaa opiskelijoiden verkkomateriaalien saatavuutta.
• 33 % myöntää, että heidän on suunniteltava kurssit uudelleen verkkomediaan sopiviksi.
• 31 % on huolissaan opiskelijoiden yhteistyön parantamisesta.

Sähköisen oppimisen tehokkuus

eLearningin tehokkuudesta on ollut paljon arvailuja. Kuitenkin harvat ovat katsoneet kovia tosiasioita. eLearningin todellinen tehokkuus on paljon yllättävämpi kuin useimmat kuvittelevat.

• 48 % ala- ja jatko-opiskelijoista katsoi, että verkko-oppiminen oli yhtä tehokasta kuin kasvokkain tapahtuva opetus.
• 37 % opiskelijoista piti verkko-oppimista parempana kuin luokkahuoneen oppitunnit.
• 15 % opiskelijoista ilmoitti, että he eivät olleet yhtä tehokkaita.
• 42 % ylioppilaisista ja 30 % alakoululaisista piti parempana verkko-oppimista luokkahuoneessa oppimisen sijaan.
• Oppilaat voivat säilyttää keskimäärin 25–60 % enemmän tietoa verkko-opiskelussa verrattuna 8–10 %:iin luokkahuoneessa.
• eLearning vaatii 40–60 % vähemmän aikaa oppimiseen kuin perinteiset luokkahuoneet.
• Kuitenkin joka kolmas opettaja on huomattavasti vähemmän valmistautunut luokkatason työhön.
• Keskimääräinen opiskelija menetti vähintään 1/3^rdvuoden lukemista.
• He hävisivät vähintään 3/4^thvuoden matematiikassa.
• Verkkokurssien suorittamisasteet voivat olla jopa 22 % alhaisemmat joillekin opiskelijoille.
• D- ja F-luokat nousevat jopa 30 % joidenkin verkko-opiskelijoiden keskuudessa.
• Joillakin alueilla verkko-oppimisen epäonnistuneet arvosanat ovat lisääntyneet jopa 70 prosenttia.
• Vammaisista opiskelijoista noin 98 prosenttia on kokenut hylättyjä arvosanoja.

eLearningin esteet

Vaikka eLearning näyttää olevan koulutuksen tulevaisuus, järjestelmään liittyy edelleen useita esteitä. On erittäin tärkeää, että kaikki osapuolet arvostavat puutteita, jotta voidaan varmistaa parempi järjestelmä kaikille.

• Vuonna 2012 55 % peruskouluopettajista ilmoitti, ettei heillä ollut tarpeeksi tietokoneita opiskelijoille.
• Vuonna 2015 21 prosentilla yläkoululaisista ja 13 prosentilla lukiolaisista ei ollut pääsyä digitaalisiin laitteisiin.
• Vain 34–48 % luonnontieteiden opettajista piti teknologiaa riittävänä oppimiseen.
• Vuonna 2020 joka kolmas peruskoulun oppilas käyttää mobiililaitetta tietokoneen sijaan tehtävien suorittamiseen.
• Joka kolmas perhe ilmoittaa, ettei heillä ole riittävästi tilaa asianmukaiselle oppimiskokemukselle.
• Suurien vähemmistöjen kouluissa oli 50 % vähemmän todennäköistä nopeaa internetyhteyttä kuin pienten vähemmistöjen kouluissa.
• Pienituloisissa kouluissa ja maaseutukouluissa oli 50 % todennäköisemmin hidas internetyhteys.
• 25 prosentilla mustien kotitalouksista ja 23 prosentilla latinalaisamerikkalaisista kotitalouksista ei ole pääsyä nopeaan internetiin.
• 20 osavaltiota kieltää ilmoittautumisen verkkokouluihin.
• Lähes 25 prosentilla heikommassa asemassa olevista 15-vuotiaista ei ole pääsyä tietokoneeseen.
• Vuonna 2020 63 % verkko-opetuksesta koetaan huonommin vastaanotetuksi.

eLearning-suojaus ja yksityisyys

Mitä enemmän opiskelijoita jaopettajatovat siirtyneet kohti sähköistä oppimista, yksityisyydestä ja turvallisuudesta on tullut suurempi huolenaihe. Siksi on tärkeää ymmärtää, millaisia ​​ongelmia tavallinen oppilas, opettaja ja koulu saattavat joutua kohtaamaan.

• Microsoft Windows- ja Apple MacOS -laitteiden tavanomainen korjauspäivitysikä oli 183 päivää ja 31 päivää.
• 41 %:lla kouluista oli laiteympäristöissään vääriä VPN-verkkoja ja verkkovälityssovelluksia.
• Oppilaat viettivät keskimäärin tunnin päivässä sopimattoman sisällön verkkosivustoilla.
• K–12-laitteiden virustorjuntayhteensopivuusaste oli vain 60 %.

Maailman ainutlaatuisen tilan ansiosta kaikkien saatavilla on kattavampi kuva eLearningistä. Kuten näette, aiheeseen liittyy paljon enemmän kuin useimmat ihmiset kuvittelevat. Erityisesti yleinen maisema on aivan erilainen kuin aiemmin on ennustettu.

Tällä hetkellä eLearning on ainoa toteuttamiskelpoinen koulutusvaihtoehto yhdysvaltalaisille opiskelijoille. Se auttaa pitämään opiskelijat yllä, kunnes fyysiset koulut voivat avautua. Siitä huolimatta järjestelmä on kaukana täydellisestä. Varallisuuskuiluista parempiin opetusstrategioihin eLearningillä on vielä pitkä matka kuljettavanaan ennen kuin se voi todella kilpailla perinteisen koulutuksen kanssa.

Lähteet

[1]Statista, Digitaalisia oppimistyökaluja päivittäin käyttävien yhdysvaltalaisten keski-ikäisten opiskelijoiden osuus vuonna 2019, koulutason mukaan
[2]National Science Board, Science & Engineering Indicators 2018
[3]Kansallinen koulutustilastokeskus, nopeat faktat: etäopiskelu
[4]EdTech Magazine, 7. Tilastoja peruskoulun verkko-oppimisen tilasta
[5]Koulutustiedot, Online koulutustilastot
[6]Markup, lapset epäonnistuvat verkko-oppimisessa
[7]Maailman talousfoorumi, COVID-19-pandemia on muuttanut koulutusta ikuisesti. Tämä on Miten
[8]Korkeakoulun sisällä tiedekunnan luottamus verkko-oppimiseen kasvaa
[9]USA Tänään opiskelijat jäävät jälkeen verkkokoulusta. Missä on COVID-19-katastrofisuunnitelma heidän tavoittamiseksi?
[10]Corporate Learning Network, tietoa, joka todistaa työntekijöiden oppimisen jatkuvan merkityksen
[11]MarketScale, puutteita perus-oppilaslaitteissa ja tietoturvassa etäopetuksen ansiosta
[12]Kansasin yliopiston koulutus- ja humanististen tieteiden koulu, Etäopetuksen kehitys vuonna 2020